?倦鳥正吻著天空01 在那個(gè)夏天之前,陸..
留意孩子做錯(cuò)事背后的善意
2021/9/28 11:23:00
來(lái)自未知
孩子做“錯(cuò)事”時(shí),我們總覺(jué)得責(zé)備孩子是天經(jīng)地義的事。然而責(zé)備孩子時(shí),如果我們只憑一時(shí)的意氣用事,就不能讓孩子清楚地明白到底“錯(cuò)”在哪點(diǎn),那這樣的指責(zé)不但對(duì)孩子沒(méi)有用,而且會(huì)帶給孩子很多錯(cuò)誤觀念和負(fù)面影響。下面,我們就通過(guò)例子一起來(lái)看看吧。
結(jié)果和動(dòng)機(jī),哪個(gè)更重要?
鏡頭1:林林很想幫媽媽做家務(wù),于是就主動(dòng)去端盤子,可是他在端盤子時(shí)不小心摔了一跤,結(jié)果把十個(gè)盤子打碎了。
鏡頭2:小玉很喜歡吃蛋糕。媽媽告訴她一天只可以吃1塊,不能多吃??墒切∮襁€想要,于是就趁媽媽出門買菜時(shí)偷吃了1塊,結(jié)果不小心將櫥柜中的一個(gè)盤子打碎了。
以上兩個(gè)孩子,你覺(jué)得哪個(gè)孩子更不好呢?
如果我們將兩個(gè)故事講給孩子聽,孩子大多會(huì)認(rèn)為“林林不好”。因?yàn)榱至执蚱屏?ldquo;十個(gè)盤子”,打破盤子的數(shù)量比小玉多,所以才不好,這就是兒童所謂的結(jié)果論。
孩子往往只從結(jié)果的角度來(lái)考慮對(duì)錯(cuò)或嚴(yán)重程度,而不會(huì)從林林和小玉的動(dòng)機(jī)去看問(wèn)題。這是為什么呢?教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:孩子的思維之所以停留在結(jié)果的角度,其主要原因是由于他們的母親經(jīng)常只是根據(jù)物質(zhì)被損壞的程度來(lái)責(zé)罵孩子。
當(dāng)我們只重視事情的結(jié)果、而忽視孩子的動(dòng)機(jī)時(shí),我們就無(wú)法進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,無(wú)法體會(huì)孩子想把事情做好卻失敗時(shí)的感覺(jué),當(dāng)然就無(wú)法用體貼的心情去安慰孩子。這時(shí),如果再加以嚴(yán)厲的責(zé)罵,“踐踏”孩子的善意,那么時(shí)間一長(zhǎng),孩子就會(huì)認(rèn)為善意是不好的,自然就不會(huì)用善意去對(duì)待他人。
孩子的善意,需要肯定和鼓勵(lì)
當(dāng)孩子的“善意”常常得不到我們的肯定和理解,那么他就會(huì)用負(fù)面、消極的眼光去看別人。以下的例子就很有代表性:
鏡頭3:在幼兒園里,東東單手撐著墻壁站立,強(qiáng)強(qiáng)由前方跑過(guò)來(lái),在東東前約兩公尺處停下,跺著腳道:“你欺負(fù)我!”
老師問(wèn):“怎么了?”
強(qiáng)強(qiáng)說(shuō):“他故意擋我的路!”
而站著的東東卻感到莫名其妙!
鏡頭4:麗麗很想坐下來(lái),可是卻找不到椅子,于是她就跑去對(duì)老師說(shuō):“是某某小朋友拿走了我的椅子!”
對(duì)于這樣的孩子,作為父母,我們?cè)撊绾稳プ瞿??皮亞杰認(rèn)為,父母應(yīng)該盡早讓他學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己或他人的行為中哪些是善意的。尤其是在日常生活中,我們要肯定孩子的善意。尤其是當(dāng)孩子不小心闖禍時(shí),我們別急著責(zé)備,不妨體諒地對(duì)他說(shuō):“我知道你并不想這么做,你不是惡意的!”這種對(duì)孩子積極的心理暗示和肯定是必需的,且有效的,將引導(dǎo)孩子朝正面、積極的方面發(fā)展。
有一個(gè)這樣的例子,某小班的孩子們?cè)诘诙煸缟习l(fā)現(xiàn)自己所做的粘土作品被人破壞了。當(dāng)?shù)弥邪嗟暮⒆觽冊(cè)鴣?lái)過(guò)這間教室時(shí),小班老師便選出了四位代表去向中班的小朋友抗議。
“你們?yōu)槭裁磁獕奈覀兊臇|西?”
中班小朋友回答:“你們教室太亂,我們?cè)谡淼臅r(shí)候,不小心碰到桌子,所以弄壞了,對(duì)不起。”
這時(shí),小班的小朋友又追問(wèn)一句:“你們不是故意的吧?”
“我們不是故意的!”中班小朋友說(shuō)。
回到自己教室后,四位小班小朋友報(bào)告說(shuō):“他們說(shuō)不是故意的,所以我們就不要再生氣了!”于是,小班的小朋友便忍耐下來(lái)了。
就幼兒心理學(xué)而言,這一事例中,小班孩子們的表現(xiàn)是非常令人驚訝的。因?yàn)?歲左右的孩子,在面對(duì)這樣的情況時(shí),也未必能做到,而這些小班的小朋友卻做到了。這是為什么呢?究其原因發(fā)現(xiàn),是他們的父母和老師以身作則,常常用自己的言行來(lái)告訴孩子——做錯(cuò)事要接受應(yīng)有的懲罰,但如果你是無(wú)意或不小心的做了,則是可以被原諒,或減輕懲罰的。這樣,孩子就能逐漸知道故意與無(wú)意的差別,也能學(xué)習(xí)體諒他人的感受,知道什么事該生氣,什么事不該生氣。
所以,重視、肯定、善待孩子的善意吧,讓我們用自己的善意來(lái)鼓勵(lì)孩子的善意,讓孩子成長(zhǎng)地更健康、更快樂(lè)!
給爸爸媽媽的提醒:
切不可以物質(zhì)損壞的程度作為處罰的唯一標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)備孩子前,請(qǐng)你先要考慮一下:孩子做事的動(dòng)機(jī)是不是好的。
如果孩子是出于好心,則要肯定和贊揚(yáng)他的善意,并鼓勵(lì)他繼續(xù)做下去,然后再引導(dǎo)孩子如何把事情做好。以林林為例子,你可以對(duì)他:“你愿意幫媽媽的忙,媽媽真高興!不過(guò),你的力氣小,在端盤子時(shí),要一個(gè)一個(gè)小心地端。這樣,就不會(huì)打碎盤子,媽媽就更高興了!”
如果孩子的動(dòng)機(jī)是錯(cuò)的,則要明確指出錯(cuò)在哪里,讓孩子懂得對(duì)錯(cuò)和是非。
首發(fā)于 2008-12-01 @ 08:00
本文由【cgrowf.com情感故事】為您整理搜集!
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