在平常的生活中,家長(zhǎng)們通常習(xí)慣把粘人的孩子視為乖孩子,認(rèn)為這是孩子聽話的行為,這些孩子的行為是值得被模仿的,而又把一些霸道,吵吵鬧鬧,甚至愛欺負(fù)弱小的孩子,看著有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)的孩子,家長(zhǎng)的這些錯(cuò)誤觀念造成了孩子性格缺陷,得不到及時(shí)的糾正。
幼兒園的王老師給丁丁的媽媽反映:丁丁在學(xué)校里有好多欺負(fù)同學(xué)的壞毛病,比如,伙同性格外向的孩子,去欺負(fù)那個(gè)在班里少言寡語的孩子。而且他還特別愛給別的小朋友起外號(hào),并且都是帶有侮辱,嘲諷性字句的外號(hào)。班里孩子對(duì)丁丁同學(xué)已經(jīng)是怨聲載道了,嚴(yán)重影響了大二班的班級(jí)秩序。
其實(shí)丁丁的這種行為并不是孩子調(diào)皮搗蛋,而是一種性格缺陷。如果家長(zhǎng)能夠保證孩子在出生前和出生后都獲得科學(xué)的養(yǎng)育,那么孩子在3歲時(shí),就能夠成為一個(gè)性格正常的人。遺憾的是,這種理想狀態(tài)并不容易達(dá)到。孩子大多會(huì)受到這樣或那樣的干擾而出現(xiàn)性格缺陷。
性格缺陷的孩子有什么表現(xiàn)
性格強(qiáng)勢(shì)
反復(fù)無常,有憤怒和暴力傾向,常常不服從命令,有很強(qiáng)的占有欲、自私、嫉妒、喜歡搶占他人的東西;行為沒有目的性,不能集中注意力,無法協(xié)調(diào)雙手的活動(dòng),手里拿的東西,常常掉地上,即毛毛躁躁的;愛幻想,時(shí)常大喊大叫,很難安靜下來,喜歡打擾和取笑別人,對(duì)弱小的兒童或小動(dòng)物不友善。
性格弱勢(shì)
被動(dòng)、消極、懶惰、懶散;喜歡通過哭來乞求別人幫助,喜歡依賴成年人;希望別人取悅自己,容易煩躁,害怕很多事;經(jīng)常撒謊,喜歡偷東西;通常忽悠一些由心理引起的身體上的問題,如拒絕吃飯、沒胃口、消化問題;常做噩夢(mèng)、怕黑、睡眠不好,有的甚至貧血。現(xiàn)實(shí)中,有性格缺陷的孩子很多,但表現(xiàn)出來的并非以上的全部特點(diǎn),可能只是其中幾個(gè)。
總是有無力感
無論是在平常的學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中,明明沒有很大的挑戰(zhàn)性,但是總是容易產(chǎn)生疲倦感,甚至在體力和精力上也有明顯不足,同時(shí)在情緒上也經(jīng)常會(huì)感覺不愉快,甚至遇到一點(diǎn)點(diǎn)小小的問題就要打“退堂鼓”的,這種表現(xiàn)實(shí)際上就是性格缺陷的明顯癥狀表現(xiàn)。
性格缺陷這個(gè)概念聽起來好像很嚴(yán)重,但看看上述性格缺陷的表現(xiàn),好像要在平常的生活中很常見,孩子性格有缺陷,到底有著怎樣的原因呢?
性格缺陷怎么形成的
沒有把握好性格發(fā)展的黃金時(shí)期
孩子成長(zhǎng)到3歲,就已經(jīng)開始形成自己獨(dú)特的人格特點(diǎn)了。這些孩子之間的差異是由此前他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷造成的,也必然會(huì)影響他們以后人生的發(fā)展。對(duì)于那些性格有缺陷的孩子,在他們3-6歲的這個(gè)階段家長(zhǎng)就要盡快糾正!如果這個(gè)階段沒有糾正,那么這些缺陷不僅會(huì)逐漸放大,跟隨孩子一生,還會(huì)對(duì)她今后各個(gè)方面的發(fā)展都產(chǎn)生消極的輻射性影響!
父母對(duì)孩子大吼大叫
父母經(jīng)常對(duì)孩子大吼大叫,會(huì)讓孩子形成愛逃避、沒有耐心的性格,因?yàn)楦改复蠛鸫蠼芯鸵馕吨麄內(nèi)狈δ托母⒆訙贤ǎ麄兏鼪]有耐心教孩子學(xué)會(huì)該做的事情,所以孩子也容易缺乏耐心,遇到不會(huì)做的事情不愿意主動(dòng)請(qǐng)教父母,而且還會(huì)讓孩子形成懦弱和只想逃避責(zé)任的性格。
原生家庭造成的陰影
因童年時(shí)的遭遇,比如被過度保護(hù)、被拋棄排擠、被苛刻批評(píng)等。而形成的認(rèn)知和行為模式,隨著兒童的成長(zhǎng),會(huì)逐漸地內(nèi)化,直至成為這個(gè)人性格的一部分。哪怕已經(jīng)脫離原生家庭很久,甚至已為人父母,這些性格缺陷仍然會(huì)持續(xù)地產(chǎn)生影響。置身其中的我們,往往難以察覺到自己的性格模式。童年時(shí)不公平、被忽略、貶低、被控制的感受一再地重復(fù),持續(xù)地影響我們的決定,讓我們沒法達(dá)成自己最渴望的生活目標(biāo)。
之所以會(huì)形成這些有缺陷的人格模式,是因?yàn)閮和灸艿乩眠@些模式保護(hù)自己、對(duì)抗原生家庭帶來的傷害,因此它們一度是有適應(yīng)性價(jià)值的。
孩子性格缺陷的主要形成原因就是生活環(huán)境和家長(zhǎng)對(duì)其教育措施、教育態(tài)度有一定偏差。除此以外,還有部分是因?yàn)楹⒆酉忍煊幸欢ǖ纳韱栴},再加上后天引導(dǎo)不當(dāng),造成性格扭曲。
孩子有性格缺陷,作為家長(zhǎng)怎么辦
允許孩子自由發(fā)揮
允許孩子自由發(fā)揮,但不是讓兒童做任何想做的事,不管正確還是錯(cuò)誤,如果是這樣的話,兒童已經(jīng)偏離的性格會(huì)繼續(xù)偏離。自由是發(fā)展的結(jié)果,如果兒童還不具備自我控制能力,他們所得到的就不是真正的自由,而僅僅是對(duì)成人壓迫的一種反抗。
培養(yǎng)孩子的興趣所在
大自然讓一個(gè)人的性格形成時(shí)所采取的方法是讓兒童產(chǎn)生一種特殊的興趣,這種興趣能夠促使兒童完成個(gè)性發(fā)展所必須的創(chuàng)造性工作。兒童因興趣而集中注意力,且在集中注意力做完某事后,會(huì)不停地重復(fù),以起到一個(gè)鞏固作用。在這個(gè)過程中,兒童開始有了韌性即持久力,也具有做事的能力。
塑造性格這個(gè)過程,靠的是兒童自己通過一系類漫長(zhǎng)的活動(dòng)來完成,不是成年人教授出來的。成年人能做的就是科學(xué)地進(jìn)行教育,讓兒童能不受打擾和阻礙,有效地完成這一過程。
幫助孩子集中注意力
科學(xué)地進(jìn)行教育,主要任務(wù)是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)合適的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境要有趣,要能吸引孩子去做事,要能讓孩子自由發(fā)揮,環(huán)境中擺放的物品,還需符合孩子的心理需求。環(huán)境的目的是吸引孩子集中注意力做事,當(dāng)孩子能集中注意力做事的時(shí)候,身上的缺陷也會(huì)隨之消失。這里說“集中注意力”,是因?yàn)槿绻麅和療o目的的做事情是不會(huì)改掉他們的缺陷的。
總而言之,相信孩子,為孩子準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)境,吸引孩子集中注意力來做事,讓孩子自由發(fā)揮。剩下的就是等待和不打擾了。在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,性格的缺陷會(huì)消失,會(huì)逐漸“正常化”,也會(huì)逐漸表露自己的個(gè)性和潛能。
您的孩子有什么性格缺陷嗎?如果有,您又準(zhǔn)備怎么應(yīng)對(duì)呢?歡迎大家在下方的評(píng)論區(qū)留言分享哦!